QUE ENSEÑAR?

He llegado a la conclusión de que los niños pueden aprender mucho mas de que les enseñamos si lo hacemos bien; durante mucho tiempo personalmente me dieron los conocimientos a la paporreta… y no es que culpe a mis profesores pues supongo que a ellos también les enseñaron así.
En las matemáticas:
Estoy convencido de que se puede enseñar cálculo infinitesimal en primaria. No estoy pensando en derivadas e integrales, sino en el concepto de graficar conceptos de cambio. Dos líneas (coordenadas) perpendiculares, una marcada en segundos, la otra en kilómetros por hora, y una curva que representa la aceleración de un auto. en la pantalla puede haber además un reloj y un velocímetro. Cada punto en la curca representa la lectura de ambos. El mismo dibujo puede graficar el llenado de un balde de agua, la caída de una piedra o el crecimiento de un ternero.
Si al tiempo le llamamos T, a la velocidad V a la distancia D y los escribimos hemos entrado a algebra, por la puerta de atrás. XD!
De alli se pasa a la geometría analítica con solo volver de las letras a la curva.
Se que es posible porque se ha visto aplicar en colegios como las del Japón ellas han las primeras en desarrollar aquel método… la aplicaron a niños que no eran genios, ni siquiera buenos estudiantes. Pero cuando esos niños lleguen a secundaria, no solo le perderán el miedo a las matemáticas, sino las encontraran familiares e interesantes. No hay que usar la palabra “derivada” sino trazar una tangente y dar el concepto de pendiente y lo que representa. Las derivadas y las integrales son para universitarios pero el concepto es para todos.
Lastima q a mi no me supieron dar la base como uno quisiera…
Las matemáticas son una herramienta que, como todas las herramientas, antes de aprender a manejarla hay que enterarse para que sirve. Relaciones y procesos de cambio son susceptibles a ser expresados matemáticamente. Las magnitudes son relaciones con una unidad arbitraria (kilómetros, hora, kilogramo, etc.) o real (manzanas, nacimientos, muertes, años, dedos, cálculos en el riñón). El manejos de relaciones y procesos de cambio es la base de todas las disciplinas, por eso hay que saber para que sirve.
Respecto a Física:
La palabra ‘termodinámica’ asusta, propongo hablar del movimiento del calor (los mismo pero en castellano). En física el frió no existe, solo calor. Llamamos frió a la sensación de perder calor; ilustrémoslo. Una placa de metal, un tablero de madera y una frazada de lana, los tres a misma temperatura. La mano que las toca detecta frió, normal y caliente. El metal excelente conductor quita calor muy rápido; la madera mal conductor quita muy poco; la lana aislante no deja salir el calor.
Si los chicos han aprendido a usar las dos líneas y la curva para graficar procesos de cambio, les podemos enseñar mas sobre calos. Una bolsa, si la comprimimos se calienta. Si la reventamos hace bulla y se enfría. Entonces nos damos cuenta que hay una relación entre el tamaño (volumen), la temperatura y la presión. Si la graficamos vamos tener una línea en que cada punto va a darnos esa relación.
El calor lo vamos a usar muchas veces, lo convertimos en electricidad y esto de nuevo en calor para hacer tostadas. Casi sin darnos cuenta llegaremos a la conclusión de que la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma.
...CONTINUARA....

MieNTrAs Pasen TorMenTaS